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在某些具体的问题上，黄埔军校拓展作为一种突破传统教育思想和模式要求的全新教学与教育模式，得到了人们的广泛关注和肯定。但它本身仍然符合一些传统教育的规律，教育学的观点认为个体的主观能动性是其身心发展的动力。

从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来讲，个体的活动是个体发的决定性因素。黄埔军校拓展设计的场景与环境，是将生活中的许多可能遇到、可能发生的问题在时间与空间上进行合理的控制。给学员一个新奇、有趣、觉得有能力完成但又需付出努力的过程，而且这种努力需要合理的个体与团队行动方式才可完成。

这就引起了学员心理上的需求，促成了学生心理的矛盾运动，成为学员心理发展的动力，推动学员的心理发展，这种状态能最大限度地调动学员的主观能动性，会使学员朝着积极的方向努力，求得解决问题的办法，从而达到发展的目的。

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